以下就本次貴賓的分享，針對台灣私立大學在少子化、政策限制與市場變遷等多重挑戰下的轉型與生存之道。私校的創新與精進也值得作為公立大學教育創新的借鑑！
林國榮副校長當前我們所處的時代，所面對的最大壓力就是一個大缺工的時代。2015年，也就是10年前，台灣新生兒還有21萬；到了2025年，新生兒不到11萬人；台灣人口數在2019年到達2360萬，達到高峰之後，2020年開始，台灣的出生人口就開始呈現負成長，已經是『生不如死』的年代。根據人口統計的推算，到2070年，台灣人口將從目前的2300萬人口會降到最樂觀的預測約只剩下1500多萬，大概只有目前的六成左右。除了少子化之外，台灣還需要面對另外一個事實就是高齡化。按照WHO世界衛生組織的定義，只要65歲以上的高齡人口占20%以上，就已經達到一個超高齡社會。台灣在2025年大概已經步入超高齡社會。歐美先進國家亦然，少子化、高齡化似乎已經是一個全球共同性的議題！全球主要地區的人口都呈現負成長趨勢，包括台灣、日本、韓國、新加坡等東亞國家，以及北美洲，人口數已經呈現持續的萎縮；而東亞人口數萎縮速度特別快。
人口減少帶來的影響，如勞動供給或者消費需求、生產力、房地產、消費行為、社福，以及教育系統。按照聯合國的估算，全球目前人口大概有82億人，人口的高峰會落在大概是2084年達到102億的人口，跟上一次的預測比較，地球人口高峰實際上將提早兩年到來。相對的，全世界人口中高度發展會往非洲集中，如果說企業是做消費型出口貿易的，非洲可能是大家未來可以提早佈局開發的市場。
致理大學的前身為「致理商專」，堅守商業與語文定位，延續商業與語文特色，學校的願景為：培育致知明理、誠信精勤、卓越商務人才之典範大學。將AI融入教學中，結合商務／生活培育卓越商務科技的應用人才；與1028家企業共構課程、雙師教學，有效地提高實習留任率約六成，與台灣服務業占六成就業的結構契合；註冊率約99.61%，連續11年獲企業主最愛的大私立科大第一名。
為提升教師AI素養，2025年建置五間AI教室，積極採購NVIDIA產品，爭取成為合作夥伴增加學校的能見度。辦理43場教師AI研習，倡導「授課者先精通」；教師獲得AI應用師的持證率達84%。設AI課程23門、33班，涵蓋基礎至進階；參與跨校學程，加入台大、台科大等「人工智慧學程聯盟（泰卡聯盟）」，鼓勵學生跨校修AI；獲教育部補助推動「創新關鍵人才躍升」與「場域裝置精進」。近2–3年學生累積獲得AI相關證照1,179張；全校證照超過16,000張居全國第一，連續11年「技職之光證照達人」。並鼓勵同學參與各種國內外競賽與獲獎，還有國際發明獎累計金牌計14項等。這樣的成就令人佩服！
從三位貴賓的分享中，他們辦學的核心理念圍繞著前瞻未來教育要如何突破傳統應試教育的束縛，考量未來產業及社會發展的需求，強調「以學生為中心的專案協作學習」、「順性發展」，以及重視學校經營本身更要『以身作則』突破傳統教育的框架，善用AI新科技等創新經營，把自身也作為可永續發展的典範！這種從學校本身、教師本身做起，帶動投入學習AI新科技，從日常教學內容、教學方式密切與未來產業發展趨勢結合，改變傳統填充知識的教育模式，需要從教師本身做起，而學校更要提供支持教師學習的創新資源。學校應該找到本身獨特的定位與價值，並透過創新的教學模式、以專題式主題方式與社區、產業緊密合作，培養學生發覺問題、解決產業及社會問題的本事，發展獨立思考與批判的能力、系統思考的能力，透過專案式合作，培養團隊協作、節決問題的軟實力，積極面對問題的態度、人際溝通與協調能力，調動及整合社會資源的能力…等，能夠適應未來職場與幸福人生。三位貴賓對辦學、培養人才的理念，不以當前台灣產業為限，而是考慮學生未來也能夠在全球化世界裡工作的本事！如開平的廚師能夠在國際連鎖酒店服務的本事。
在教學模式上，私立大學多已採用「混成式學習」(Hybrid Learning)模式，他們清楚地認知到專業知識的硬實力可以透過網路學習，而校園實體學習的核心功能將轉變為培養團隊合作、溝通與處理人際關係…等的軟實力。夏主委特別指出；開平的辦學理念強調以『動力關係學』為基礎，透過分段主題社會化教學法PTS，營造親師生共學的舞台實踐順性發展，讓學生具有反思與合作能力，成為有熱忱、關懷、充滿自信的人，致力於為社會帶來正向改變！他們將軟實力分為四大能力：領導力／管理能力、關係能力、認知思考力及個人自律的能力！
聖約翰科技大學唐彥博校長從其擔任過五家私立大學的經營經驗，以：私校面臨的挑戰與因應之道：少子化危機下的辦學韌性及創新。將其多年主持私立大學的經營經驗，特別是從面臨財務與經營困難中成功轉型，提出了對私立大學面對的經營管理問題：提出台灣私校的『五缺』～缺生、缺錢、缺師、缺用、缺主；到『六不』困境：生源不足、捐款不來、學費不漲、品質不保、分配不均和稅制不公等，深入剖析了私校經營的種種挑戰，及經營的惡性循環！包含了私校教師的『超額年金』造成學校財務上的巨大負擔！並提到私校退場的三轉：學校轉型、教師轉業、學生轉校；三失：學校失能、教師失業、學生失學等嚴峻挑戰！
面對這種嚴峻困難，唐校長以其卓越的經營理念與能力，能夠化危為機，強調『健全財務』的核心思維，舉出退場私校因五紅燈獎的財務結構問題；提出開源節流、穩定財源，完善制度、財務透明；整合資源、推動校務等原則，加強內部控制、有效治理，配合校務發展等，提出私校永續經營的八大原則。展現其學校治理的系統思考能力與校務發展規劃能力。最後提出聖約翰科技大學校務發展的三大特色、四項主軸、八大策略，著實可作為私校發展藍圖的參考。聖約翰科技大學也積極推動與國立陽明交大等校的校企產學研合作共創多贏，這都反映在學生招生入學的比率持續提升。2025年並規劃了聖約翰附屬長期照顧機構及規劃設立國家級營建訓練中心等創舉。唐校長最後提出了對政府政策的建言：窮不能窮教育、苦不能苦小孩！人才培育無公私之分！政府需要完善政策，營造對私校發展的有利教育環境，包含修改一些不合時宜制度法令。
說的嚴肅一點：目前的執政者都是受過高等教育，然而從其施政看見因人的素養與品格的差距，少有官員及政策是以創造台灣產業及社會發展為核心，為未來年輕人建構良好發展的願景與希望，導致時下年輕人對未來的茫然！加上產業政策的不當，未來引導及鼓勵產業的研發投資、創新精進，而教育是需要給予年輕人未來的希望與能力，也是產業發展、社會福祉提升的基礎，期望政府部門能夠改變意識治國，重視教育政策與產業發展藍圖，積極主動引導台灣教育與產業的正向發展。感謝三位貴賓的分享，僅將個人學習心得整理分享，文中的數據若有錯誤，誠屬個人問題，也煩請告知、以便修正。